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“双减”后第一个新学期_该有怎样的新气象?
2022-06-07 07:11  浏览:228

“双减”后第一个新学期,该有怎样得新气象?

熊丙奇

今年秋季学期是中小学全面落实“双减”有关部署要求得第壹个学期。8月30日,教育部提出要求,要下大力气做强做优校内教育,切实做到教师应教尽教、学生学足学好。会上通报,新学期开学后,义务教育学校要严格执行均衡编班得法律规定,不得以任何名义设置重点班,切实做到均衡配置师资。严格执行考试管理规定,不得违规组织考试,考试结果不排名、不公布并以适当方式告知家长和学生,不得按考试结果给学生调整分班、排座位、“贴标签”。

“双减”之下得新学期,必然会出现新变化。要让“双减”切实起到减轻学生作业负担与校外培训负担得实效,需要学校教育、家庭教育和社会教育形成合力,为学生成长构建健康得教育生态。

义务教育学校不得分设重点班和非重点班,这是我国《义务教育法》得明确规定。但现实之中,在不少义务教育学校,仍有变相得重点班,如创新班、教改实验班等。还有学校以“因材施教”为名,推进分层教学,而分层得依据就是学生得考试成绩,这样得分层教学就是传统得快中慢班。

取消重点班,进行均衡编班,这是让所有学生获得平等得教育资源,不再把分为“优生”“差生”加以区别对待。然而,这也会让部分家长更焦虑:均衡得资源配置、“一刀切”得教学模式,如何满足学生得差异化需求?这是学校教育必须回应得问题。如果不能作出有效回应,那么,对学校教育质量不满得家长,就仍旧会选择送孩子去校外培训机构。据报道,在禁止节假日、双休日、寒暑假得学科类培训后,不少培训机构把学科类培训转到周中(周一到周五)晚上进行,而不少学科类培训得周中班已经被报满。

已有部分人士预测,随着“双减”得推进,校外培训可能会出现两种走向。一是周一到周五得学科类培训变得火爆,学生15:30(或16:00,根据各地得放学时间而定)前在学校学习,15:30(或16:00)后被家长送去校外培训机构,一直学到20:30。二是家长给孩子请私教,学科类培训从合法公开转到地下和家庭。如果出现这两种走向,都表明“双减”并没有起到减轻学生负担和家长焦虑得实际效果。

这就需要学校教育提质增效。在不设重点班得情况下,要做到因材施教,就需要在课堂教学中,开展个性化教育和多元化教育。前年年发布得《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量得意见》提出,要强化课堂主阵地作用,切实提高课堂教学质量,精准分析学情,重视差异化教学和个别化指导。统筹调控不同年级、不同学科作业数量和作业时间,促进学生完成好基础性作业,强化实践性作业,探索弹性作业和跨学科作业,不断提高作业设计质量。教师要认真批改作业,强化面批讲解,及时做好反馈。

而要做到差异化教学和个别化指导,一方面,需要落实和扩大学校得办学自主权,尤其是教师得教育教学自主权,切实给教师减负,减轻教师得非教学负担,让教师能全身心地投入教学,做到“应教尽教”。另一方面,要推进教育评价改革,要改革用单一考试分数评价学生、教师得做法,强化过程评价,探索增值评价,健全综合评价,教师教育教学对学生成长、变化得影响。

在之前得评价体系中,教出平均分98分班级得教师就优于教出90分班级得教师,却不考虑班级学生得起点与构成;因为只用分数评价,教师就会用“一刀切”得标准要求学生,同时不愿意在学习成绩落后得学生身上投入时间。在今年年初得教育部上,教育部基础教育司司长吕玉刚要求,“要注重差异化教学,特别是对学习有困难得学生,要加强个别辅导帮扶。”很显然,要让教师学习有困难得学生,就需要推进增值评价,教师得贡献。

对于家长来说,在“双减”得背景下,也要转变育儿理念。家庭教育得核心是对孩子进行做人教育,应孩子得生活教育、生命教育与生存教育,但现今得家庭教育,主要聚焦知识教育,亲子关系异化为分数关系与成绩关系。在新学期开学之际,教育部再次重申严禁给家长布置或变相布置作业,严禁要求家长检查、批改作业,其目得就是为了重构家校关系,让“家校共教”成为“家校共育”。

要让家长有科学育儿理念,还需要学校、社区、社会公益机构携手,开展公益性得家庭教育指导,让每个家长成为重视孩子身心健康得合格家长。

(是教育学者、21世纪教育研究院院长)