语文是一门语言文化的艺术，所以学习语文就首先让我们“说”起来。

你会发现同样是自我介绍，同样是要讲述一个新奇的故事，有些人就可以言简意赅地讲明白说清楚，而有些人说了半天，却让人感觉雨里雾里的，不知道他要说什么。所以这就是我们说话的艺术，更深层次的是我们的大脑中的逻辑与想法的表达。

家庭环境引导

当我们还是小北鼻的时候，就咿咿呀呀地学大人说话，然后我们学会了叫妈妈喊爸爸；再长大一些我们学会了说话，可以告诉妈妈我饿了，我要吃糖；再到我们上了幼儿园及小学，我们有了更多的小伙伴，我们一起唱歌，一起嬉笑，可以表达我们内心里的丰富的感情，可以说花香，可以对爸爸妈妈说我爱你，可以对不喜欢的东西说不。因为我们是社会里面的人，不管是内向的还是外向性格，总免不了要和他人说话要交流。

在小朋友还小的时候，我们就可以就孩子感兴趣的事物多沟通与交流。比如小朋友喜欢小动物，当邻居阿姨牵来了一只小狗时，我们就可以问孩子这只小狗可爱吗？他的眼睛什么颜色的呢？这只小狗与孩子展开一段很美好的谈话。再比如接小朋友放学回家，就可以让孩子说一说这一天在学校里有什么好玩的事情啊？你喜欢和哪位小朋友一起玩啊？在这些交谈中，我们作为听众可以表现出惊讶，羡慕，好奇等等感情，“配合”小朋友的说话，我相信小朋友会更迫不及待地与你分享他的那些有趣的经历。

在这些点点滴滴的生活场景中都可以拉近家长与孩子之间的距离，增强亲密度，同时创建思维，增强语言的表达。

 学校环境引导 

在课堂上，我也积极地为孩子们创造“说”的环境，让每一个小朋友都参与进来，把他们带到故事中去，“如果你是我们的主人公，你会如何去做？”这样在故事之前就有我们自己的思考，带着问题去读故事，之后再回到故事中去寻找答案，“和你的猜想一样吗？为什么会这样做？”这样孩子们会更加深刻地理解故事中想要告诉我们的。

我们也可以把故事当中的情节通过自己的想象加上自己的对话，表情和动作搬到讲台上来表演，把故事变成一个情景剧，这样孩子们更会乐在其中。

同样的，课堂上会有语言“技巧”的练习，比如我们可以通过自己细心地观察自己的文具或者自己喜欢的小动物，然后从各个方面按照一定的顺序来描述它，这不仅锻炼了小朋友们的口语表达，同时为以后的写作铺平道路。

很幸运，今天我可以站在讲台上，和孩子们一起徜徉在语文学习的海洋里，非常感谢我的小学和初中的语文老师，因为他们举办了很多次演讲比赛和辩论比赛，在课堂上也经常叫我起来回答问题，能让我表达自己的想法。虽然我是一个内向的人，但是这些经历造就了我丰富内心情感，锻炼了我的逻辑想象，同时锻炼了我公开场合说话的勇气和胆量，更重要的是，让我不断成长，让我在待人接物时学会了坦荡与谦逊。

不管在生活中还是在课堂上，就让我们和家长朋友一起来帮助小朋友们“说”语文吧。

作者介绍

我的自画像是一只小熊？可爱熊？维尼熊？不不不，都不是，我是一只“大”熊，体格够大，保护小朋友茁壮成长；知识够大，带你穿越古代，回到未来，了解文化科学的前世今生；心态够大，包罗万象，风雨无阻，不停歇。

给孩子的话：前途光明，老师与你一起进步。

北京学而思大语文

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