互联网正在推动教育的结构性变革，基于互联网的教育创新已成为中国教育改革发展中活跃的实践领域。为了落实《教育信息化 2.0 行动计划》，北京师范大学远程教育研究中心、中国教育创新研究院联合《中国远程教育》杂志社，于 2018 年 6 月 10 日上午，在京师学堂举办了第25期中国教育创新沙龙，围绕 “教育信息化 2.0：互联网促进教育变革的趋势与方向” 这一主题展开对话，深入探讨互联网环境下教育发展面临的问题与挑战，共同探索新时代教育变革的趋势与路径。

北京师范大学副校长陈丽教授主持会议。她认为，教育信息化又处在了一个全新的阶段，互联网教育行业发展非常的迅速。新阶段出现了一些新现象，同时在实践领域看到一些机遇，教育信息化来推动教育改革的着力点也在不断的丰富，不仅仅是在课堂、在供给侧改革、在多个方面教育管理的改革方面也有一些非常多的创新举措。带来了很多问题值得我们思考，比如，互联网+教育就是教育信息化2.0吗？那互联网在改变着其他行业的组织体系、服务体系、服务模式的同时，对教育意味着什么？在教育现代化2035这样一个历史阶段的教育改革的进程中，教育信息化它如何更好的发挥作用？

北京师范大学现代教育技术研究所所长何克抗教授表示，以MOOC为主的在线教育影响越来越大。从远程教育与高等教育或中国教育发展的两个角度看，互联网对教育变革的关系有较大差异。从远程教育的角度，“互联网+教育”与传统的远程教育是取代和被取代的关系。远程教育有别于传统意义上的在线教育，具有交流性、互动性、连通性的特点，呈其现的分布式认知特点利于个性化学习，对传统远程教育方式具有冲击性。从高等教育或整个教育发展的角度看，“互联网+教育”与传统教育并非取代与被取代的关系。尽管以课堂面授为主的传统教学模式有很多缺陷，但教师的言传身教、校园环境等优点仍然不能被新时代”互联网+教育“的方式所取代。

北京开放大学校长褚宏启教授指出，中国教育信息化要走到国际前列，体现“文化自信”。在教育信息化发展的过程中，要谨防技术领先超越价值领先。要反思信息化发展是否为教育发展的目标服务。他提出，教育信息化要目标化，要服务于国家、服务于人的发展，提高学生的创新能力、合作能力。

北京市教育副主任李奕表示，教育发展的各个方面与教育信息化密切相关。在信息化时代，互联网在促进教育变革前应该适应教育变革。新时代信息化对教育发展有着结构性变革的作用。面向中国教育现代化2035，信息化应该参与到教育基本供给侧模式建设中。

上海市教育技术协会秘书长陈家虎认为，教育面临转型是世界性问题，更是中国发展面临的重要问题。教育信息化2.0计划提出了制度改革、高考改革、核心素养提升等要求，当代学生数字化素养的核心即数字语言，是贯穿所有学科发展的核心问题。在互联网+教育时代，要落实数字校园建设。在教育信息化发展的过程中，首先要梳理教育业务流程，其次要使流程数字化、可视化，最后要最大限度聚集优质教育资源。另外，要重视产业的作用，使产业与前端技术相结合，同时要重视实践基地建设。针对教育技术的开放和创新发展，他指出教育技术的新内涵应该从关注教学的技术扩大到关注教育的技术，技术不仅要服务于课堂教学的改革，而且要在更大范围内服务教育改革。

北京大学数字化阅读实验室主任郭文革副教授从政策研究的角度分享了三个观点，一是教育信息化1.0时代我国基础教育设施水平整体有很大提高，教育信息化2.0时代要推进精耕细作。二是从整个社会科学研究的新背景看，媒介技术的发展是教育变革的动因 。三是要超越整合原有的教育技术以促进教育发展，数字化阅读是人才培养目标的新的切入点，注重提升文化素养，促进教育信息化引领整个教育学发展。

北京麦课在线教育总经理刘义光分享了麦课教育建立大学生安全教育课程体系的典型案例，从产业的角度提出要深度整合优质资源，推动优质社课得到政策和资源支持，并建议建立行业标准、机制，合作成立社课中心，推动优质课程建设，促进人人享有优质学习资源建设。

教育部科学技术司副司长李楠从教育信息化、人、预测、教育四个方面分析解读了“价值”内涵，并提出教育信息化2.0时代与教育信息化2.0行动是两个不同的概念。在教育技术变革的过程中不仅要推进从教学的技术到教育的技术的变革，还要推动到教育科学技术的变革。

教育部科学技术司信息化处长舒华认为，现代技术对教育发展具有深刻影响，如今技术已在倒推教育发展。在教育信息化发展的进程中促进人的现代化最重要，要推动价值、理念的现代化，用理念和动力去实践推动教育信息化发展，促进教育信息化融入到教育整个发展的进程中，以推动中国教育发展。

教育部综合改革司试点处处长张岩表示，教育综合改革要由表及里、由内及外，中国教育信息化发展应该解决教育基本问题，同时应在国际教育发展中发挥重要作用。

北京师范大学远程教育研究中心冯晓英教授发言指出，在信息技术与教学融合的过程中，教师会很自然的发现从以教师为中心的教学向以学生为中心的教学的转变。在构建体验先行的感受中，主张教师自身先体验互联网在促进教育变革的作用，引领教育教学改革与发展。张婧婧副教授指出，学习是一个整体过程，以往的教学评价不足以整体认识人如何学习。目前是否存在新的研究范式来研究认识人的学习，要用一个全新的视角同时要有理论以支持。

陈丽教授总结指出，讨论话题逐渐的深入，不仅涉及到我们教育信息化的价值，现阶段怎么辩证的认识技术在教育改革发展中实际的作用，也包括新的阶段教育信息化新的价值取向，从课堂到互联网之后场景的变化，教育信息化怎么抓，到底教育对人的发展是什么作用，足以看出教育问题的重要性和复杂性，不仅仅要有使命感、要有责任感、要愿意努力认识规律。时代给了我们所有人的机遇，中国是互联网大国，互联网可能成为中国教育快速发展的一次机遇。

（CITlab小编现场报道，未经发言人审阅）

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